2024中考地理复习：培养学习兴趣的方法

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一、紧密结合当代社会的发展变革现象，激发兴趣。

在地理教学中，如果能够将课本的内容与现代社会的发展变化联系起来，赋予学科一定的生命力，展示知识的实用性，那么学生学习地理的积极性就会被激发。例如，在引入绪论或各章导言时，可以引用著名科学家钱学森的话：“建设有中国特色的社会主义，需要有一门新的科学技术大部门，那就是地理科学。”如今，地理科学在社会主义建设中扮演着重要角色，成为国土规划、合理布局工农业生产、政府决策的重要理论基础。《21世纪议程》所强调的协调人口、资源和环境的关系，也离不开地理科学。另外，在讲解交通运输时，可以结合当前“路通、财通”的形势，说明交通在现代经济建设中的重要性，我国已经建成的京九铁路就是一个很好的例子。这样一来，学生会感到所学知识的实用性，从而产生学习兴趣。

直观的教具和形象的语言往往能够将复杂的地理概念由近及远、由陌生变为熟悉、由难以理解变为易于掌握，而科学的记忆方法则可以降低难度，增加学习的乐趣。

持久且浓厚的学习兴趣不仅仅依赖于表面的刺激，而是通过不断提出问题，在积极探索中不断深化。因此，在地理教学中应该注重激发学生的思考，促进他们理解知识，培养思维能力。例如，在讲解“大陆漂移说”时，可以先提出问题：“为什么在极其寒冷的南极大陆会发现只有在暖湿环境下才能形成的巨大煤层？”“为什么在炎热干燥的非洲靠近赤道处，却发现了古代冰川的遗迹？”学生会迫切想要找到答案，从而认真听课，积极思考。一旦思维被启动，兴趣也会得到巩固。

我们学习地理知识的根本目的在于应用，而掌握技能、实现知识迁移则是应用的体现之一。只有通过应用，才能体会到地理知识的重要性，才能深化、活化知识，使学生的学习兴趣得以提升至更高层次。例如，在冬天，学生看了中央气象台的天气预报后问：“为什么台北的纬度比广州高，却反而比广州暖呢？”书上没有现成答案。学生通过回忆过去学过的影响我国气候的主要因素，结合地图观察，很快找到了关键点：尽管两个城市都靠近大海，但广州